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Metodologia ProfessorsTdah

Nuestros profesores trabajan aspectos como la motivación, la organización, la constancia, la responsabilidad y los hábitos de estudio. A su vez, nuestros psicólogos utilizan estrategias pedagógicas para mejorar el autocontrol, la autoestima y la impulsividad.La metodología y la coordinación de todo el equipo es la clave del éxito.
Clases particulares ProfessorsTdah

Las clases particulares a domicilio se dirigen a estudiantes desde la educación infantil hasta estudios universitarios, donde se ofrece un refuerzo en todas las áreas y materias. Ofrecemos una metodología específica y especializada en el refuerzo de alumnos con TDAH. La clave de nuestro éxito es el trabajo, la organización y la comunicación.

¿Necesitamos un logopeda?

 

Podríamos casi garantizar que esta pregunta se realiza de forma habitual a algún de los muchos profesionales que trabajamos en esta disciplina.

La logopedia es todavía poco conocida, ya que su campo de actuación es realmente muy amplio, y por eso motivo esta pregunta es tan frecuente, ya sea en padres pensando en su hijo o en adultos por alguna problemática propia.


En el caso infantil, generalmente son los profesionales que atienden al niño son los que orientan a los padres hasta este profesional, pero en caso de que no sea así, a continuación os damos a conocer algunos indicadores importantes a observar y tener en cuenta.

 

 

Indicadores destacables:

 

1. HABLA Y VOZ

  • Retraso destacable en la iniciación de la habla y/o no parece tener intención de comunicarse verbalmente.
  • Uso de la señalización como única vía comunicativa en una edad en la que ya no es apropiado.
  • Producción incorrecta de los sonidos. Es difícil entenderle (con la posible excepción de las personas mas cercanas), se come parte de las palabras o las cambia, no hay cohesión lingüística, entre otras.
  • Frecuente tartamudeo o bloqueo que le impide hablar con fluidez.
  • Estructura gramatical y/o un vocabulario pobre.
  • Mutismo repentino cuando el infante ya había empezado su producción oral normalmente.
  • Cuando de forma habitual pierde la voz o es inapropiadamente forzada.


2. ESTRUCTURAS OROFACIALES Y DEGLUCIÓN

  • Siempre realiza una respiración bucal, al respirar hace mucho ruido, ronca habitualmente y/o come con la boca abierta para poder respirar.
  • No tiene un buen cierre de los dientes, se le escapa líquidos y comida.
  • Se queja de forma constante de dolores maxilares o en los oídos (transferencia del dolor).
  • Problemas constantes con la comida (tarda mucho tiempo en terminar, abre la boca durante la masticación para poder respirar, produce mucho ruido, hace “bolas”. Tiene dificultades para tragar, saca la lengua o la arrastra por los dientes frontales.


3. AUDICIÓN

 

Existencia de problemas de audición (hipoacusias o sordera) o hay sospechas de su existencia:

  • No hace caso a indicaciones si estas se realizan en ambientes ruidosos, distanciados, entre otros.
  • Muestra actitudes pasivas, desafiantes o se mantiene apartado de actividades o conversaciones realizadas en lugares poco silenciosos o con mala acústica.
  • Pregunta constantemente que se ha dicho o no entiende bien las indicaciones.


4. PROCESO LECTOESCRIPTOR

  • Mantiene un considerable retraso o dificultades en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura.
  • Comprensión oral y/o escrita muy pobre o alteradas en respecto a sus otras capacidades.
  • Dificultades importantes en la grafía aunque el niño se esfuerce en hacer un buen trazo.
  • En la escritura, realiza muchas faltas de ortografía (se come palabras o parte de ellas, une palabras de forma arbitraria, realiza una ortografía natural, entre otras).


5. PROBLEMÁTICAS EN EL DESARROLLO

  • Presenta un retraso general del desarrollo motriz y/o del lenguaje.

 

 

Núria Anguera Costa
Mestra d'Educació Especial. Logopeda Col. Núm. 3821
Especialista en Terapia MioFuncional

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